Denne torsdag til Community Breakfast, mødte vi Eddy, en af personerne bag Synthesis, en ed tech virksomhed, der bygger en digital læringsplatform for børn.
Eddy arbejder som content developer for Synthesis Tutor, en samtalebaseret læringsapp, der hjælper børn med at lære matematik gennem interaktive lektioner. Den digitale tutor taler med eleven, stiller spørgsmål, reagerer på svarene og guider barnet gennem små, praktiske øvelser.
Før Eddy kom til Synthesis, arbejdede han i 12 år som folkeskolelærer i Storbritannien og Australien. Efter flytningen til København var han klar til et karriereskift, men erfaringen fra klasselokalet former stadig alt, hvad han laver.
Fra klasselokale til kode
Hos Synthesis er Eddy med til at designe og bygge lektioner, der føles mindre som passiv skærmtid og mere som en til en læring.
Lektionerne er bevidst skabt som en aktiv proces. Børnene interagerer løbende med læringsværktøjer, løser opgaver og svarer på spørgsmål, der tilpasses undervejs.
For Eddy handler udfordringen om at bringe tankegangen fra en dygtig menneskelig tutor ind i et digitalt produkt. Hvad ville en erfaren lærer lægge mærke til? Hvor kan et barn misforstå noget? Hvilket spørgsmål bør komme som det næste?
Det er her, hans baggrund som lærer bliver afgørende.
At lære gennem forståelse
En af de mest interessante dele af Eddys oplæg var hans fokus på misforståelser.
Et forkert svar er ikke altid bare forkert. Nogle gange ligger der en logik bag. Nogle gange viser det, at eleven har forstået en del af konceptet, men ikke det hele.
Synthesis er bygget op omkring netop de øjeblikke. Platformen skal kunne identificere dem og reagere på en måde, der støtter eleven. Hvis et barn forstår emnet, kan det gå videre. Hvis der er brug for mere hjælp, kan lektionen sænke tempoet, gå dybere og guide barnet trin for trin.
Målet er ikke at erstatte lærere, men at skabe et stærkt supplement, der kan støtte forskellige læringsniveauer og hjælpe med at lukke huller i forståelsen.
Hvorfor det betyder noget
Eddys fortælling handlede ikke kun om læringsteknologi. Den handlede også om forandring, nysgerrighed og om at bruge erfaringer fra én verden til at skabe noget nyt i en anden.
Efter mange år i klasselokalet er han nu med til at forme et digitalt værktøj, der stadig bygger på den samme grundtanke: Læring skal være tålmodig, responsiv og tage udgangspunkt i barnet.
Det var en god påmindelse om, at god teknologi ikke kun handler om, hvad den kan. Det handler også om, hvor gennemtænkt den er bygget, og hvem den er bygget til.
Det er virkelig dejligt at have dig her, Eddy. Og velkommen til Republikken community.